关于二年级体育教学设计方案

关于二年级体育教学设计方案相关话题近期引发广泛关注，我们特别整理了多维度信息 ，希望能为您提供有价值的参考。

教学是一种创造性劳动 。写一份优秀教案是设计者 教育 思想 、智慧、动机
、 经验 、个性和教学艺术性的综合体现。下面我给大家整理关于二年级体育教学设计方案，希望大家喜欢！

关于二年级体育教学设计方案1

1 、教学目标：

通过多种形式的投掷练习
，了解进行器械投掷练习内容与 方法 的多样性及其锻炼价值，懂得自下而上的用力顺序和全身协调用力方法 ，培养学生良好的组织纪律观念
、团结协作精神和主动参与体育学习的兴趣、刻苦锻炼勇于克服困难的意志品质
。

2 、教材分析

本课的教学内容选自教科书《体育与健康》田径中双手向前投掷实心球。是单元的第二课时(第一课时是自制轻器械练习) 。双手向前投掷实心球是投掷中最基本的动作
，也是测验项目
。难点是两腿用力蹬地，送髋展胸 ，两臂用力掷球。主要能够发展学生的上下肢力量和腹背力量
，以及全身协调用力等身体素质 。促进学生冷静
、果断等心理品质的形成
。由于投掷项目比较危险，因此在教学中必须对加强场地、器材的管理 ，严密组织教学
，避免伤害事故的发生。

3 、学情分析

本课的教学对象是我校高一年级的学生，高一年级的学生正处在生长发育的旺盛阶段 ，是掌握运动技能的有利时期
，他们活泼
、好动、有丰富的想像力和强烈的表现欲，喜欢比较激烈的运动项目 ，对于投掷这样的运动项目，他们一般不给予太多的关注
，如果要学习，也是应付了事 。针对这一实际情况 ，在教学中
，我采用激发学生兴趣，让学生积极主动的投入到运动中去
。

4 、设计思路

我采用直观 教学方法  ，让学生观看挂图和教师的示范进行练习;运用启发式教学
，既注重学生的主体地位，又发挥教师引导
、传导、开导的作用;学生在练习时 ，教师巡回指导学生
，要学会欣赏学生，并把德育贯穿与教学中。

5 、教学手段、方法

学生带着教师的问题去练习 ，培养学生独立思考的能力;分组练习比赛
，培养学生的集体荣誉感，发挥体育骨干作用 ，充分体现自主学习
、合作学习、探究学习

关于二年级体育教学设计方案2

一 、指导思想：

贯彻“健康第一 ”的指导思想，“以学生发展为本”
，努力使学生成为课堂上快乐的小主人，发展个性 ，升华创新精神和实践能力 。

二
、学情分析及设计思路

授课班级学生基本上是来自农村孩子
，他们单纯，朴实 ，运动能力整体较强
，但组织能力稍弱，需要老师的细致指导及充分组织;

本课就是按照学生学习的心理顺序来设置情景 ，寓教于乐
。通过游戏获取知识和身体上的训练
，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，从中学会生活 ，锻炼组织能力
，学会与人相处，拓展创新及应用能力。

三 、教学目标

1
、通过情景创设让学生学习弯道跑技术动作 。

2、通过游戏形式的教学 ，激发学生参加体育锻炼的积极性，发展体能和弯道跑的能力。

3 、培养创新能力及团队精神
，感召团结的力量
。

四
、教学过程特点

1、激发兴趣：上课伊始，学生带着笑脸 ，心情愉快地跑进课堂。老师以问题“弯道跑如何跑得快
”为切入点导入
，让学生尽快进入小主人的角色;紧接着用激情的音乐做背景，奔放的游戏来迎接学生参加体育锻炼的心理需求 ，通过游戏舒展学生的身体
，提高学生的灵活性和协调性，为下一内容的体育锻炼架桥铺路 。

2 、探索创新：在弯道跑的学习过程中 ，首先从小学生的心理角度出发
，小学生都具有好奇和好胜的特征
。所以安排的内容都具有比较强的挑战性和趣味性，吸引学生主动学习。第一 ，以趣味游戏来调动学生动起来
，跑起来;第二，进行富有挑战性的游戏"你追我赶" ，第三，根据自己的兴趣进行选项活动 。以上的动作技术的传授都是提出的问题
，让学生带着疑问自主练习中解疑，使学生真正感受“乐中学”
、“动中练 ”、“玩中间
” 、“玩中乐” ，全身心投入教学中
，活跃教学气氛
。学生弯道跑的能力在无限的激情中张扬。

3、领略乐趣：在音乐的伴奏下，师生起舞陶冶身心 ，让学生产生一种意犹未尽感觉 。

关于二年级体育教学设计方案3

一
、教材分析

跑是人体最基本的活动技能
，也是 儿童 游戏、生活中最基本的活动技能，还是小学生十分喜爱的体育项目之一
。跑的动作最容易形成 ，而错误的动作
，也最难改正，因此在教学的开始阶段 ，要特别注意动作的正确性。50米快速跑对学生提高身体的协调性及奔跑能力和培养勇敢 、顽强拼搏向上的精神都有非常重要的作用
，教学中应注意通过各种反复练习，提高学生的奔跑能力 ，让学生在自然奔跑中体会跑的正确动作，体验体育健身带来的快乐 。

二
、学情分析

本年级的学生正处在生长发育的关键时期
，他们的年龄特征是：好动、好奇心强 、敢于表现自我
。因此教学中利用游戏竞赛教学方法和多种练习方式来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣 ，从而保证教学活动的顺利进行。

三
、教学目标

(一)知识目标：学生初步了解和掌握30米快速跑时
，身体前倾、后蹬有力和摆臂时前摆放松，后摆有力的正确跑姿 。

(二)能力目标：在激励 、探究
、启发、合作下创新练习 ，积极自我展示。

(三)情感目标：通过练习 、游戏
，培养学生良好的生活习惯和尊重他人的合作精神，增强竞争意识
。

四
、教学重、难点

(一)重点：快速跑时两臂的快速协调摆动。

(二)难点：克服学生对快速跑练习的腻烦心理 。

五 、教学方法

(一)教法：情景法、讲解法
、示范演示法、分组练习法 、游戏竞赛法
。

(二)学法：教师引导学生做到认真听
、仔细看、认真练习 ，使学生真正成为了体育学习的主人;同时让学生在运动中体会 学习方法 和积极参与运动的乐趣。

六 、教学过程

(一)激发学生兴趣
，演绎超人风采

1
、常规练习

体育班委整队，师生问好 。

2、小超人搏击操

说起超人 ，相信学生没有一个不认识
。超人是学生们心目中的偶像
，他敏捷的身手，除恶扬善的行为 ，在小学生心中都有深刻的印象。本节课开始采用 故事 形式“超人使命 ”为主线，让每位学生都披上超人的斗篷
，成为小超人，从而激发了学生的学习兴趣 。课上整齐有力的搏击操 ，体现了学生能完成使命的自信心
，同学们在练习搏击操时也充分活动了各关节
。

(二)完成超人使命，50米快速奔跑

这是本课的重点环节 ，通过创设一个情景：在50米外的地方正遭受怪兽的侵害
，我们的地球岌岌可危，为了“拯救地球
” ，我们要最快速度跑去那里。这是社会赋予我们神圣的.使命 。

本环节有四个小部分：

1 、“整装待发”

学生在原地跑步
。在这里
，我进行正确摆臂的练习。先通过示范演示法，让学生认真观察摆臂的姿势 。让学生明白摆臂时前摆放松 ，后摆有力才是正确的跑步姿势。由于学生对超人使命很有X
，因为他们都希望自己是能拯救地球的超人
。而兴趣是的老师，学生兴趣高 ，会学得更加认真。这就很好解决了摆臂练习枯燥的难点 。

2
、“飘扬的斗篷 ”

在这里让学生起跑后的快速跑，让学生“看看谁身上的斗篷先飘起来
”“看看谁身上斗篷飘起来的时间长”让学生体验快速跑的感觉
。

3、“胜利之门 ”

在终点设置“胜利之门
”
，过“胜利之门”时让学生看看“谁的斗篷在冲过时还能飘起来 ”，体验高速冲刺的感觉。全部学生进行一次尝试后 ，让学生简单了解“冲刺跑动作技术的要领” 。同时
，安排终点冲刺线，引导学生再次正确 、形象地体验 ，便于明确要求
，完成学练内容
。

4
、最后一个“超人归来
”——游戏“迎面接力”

为了学生掌握了正确的跑步姿势后快速地奔跑。再次体验超人的感觉 。此时，接着说：“接下来 ，老师要大家做一个非常有意思的游戏
，叫做“迎面接力 ”游戏
。
”先讲解游戏的规则和方法、并示范，强调在游戏过程中要注意安全 ，学生理解了游戏规则以后
，并按照游戏的要求，先进行一次尝试 ，再进行比赛，在比赛中适当激发学生
，调动学习气氛。

(三)放飞梦想，恢复身心

本节课最后是放松 ，为了消除激烈紧张运动的疲劳
，调节心情，使学生身体得到恢复 。首先播放音乐“我有一个梦想” ，伴随着舒缓 、优美的音乐
，在教师引导下进行放松，从而在较短的时间内身体得到了较好的恢复 ，让学生在：“乐中练
，动中练，玩中练 ”
。最后 ，老师再加以 总结 后宣布下课
，师生再见。

场地器材：短绳28根田径场一片 跳高 架一副

关于二年级体育教学设计方案4

一、教学目标

1
、通过学生用绳子游戏，让学生在不知不觉中完成身体的准备 。

2、本课以绳为主线 ，培养协调一致的合作精神，发展其跳跃能力。

3 、提高和改善学生参与活动的意识和行为
，增强学习的主动性和自信性
。

4
、培养竞争意识，发展学生个性 ，加强同伴间的友好交往与合作。

二、教学内容

1 、教学常规 ：体育委员整队
，师生问好， 报告 人数 。

2
、准备活动、集中注意力游戏 ：“弹钢琴
”

一 、绳操 ： 第一节：上肢运动
、第二节：伸展运动、第三节：扩胸运动 、第四节：踢腿运动
、第五节：体侧运动、第六节：跳跃运动 、第七节：整理运动

3、花样跳绳
、集体跳绳练习
。

4、小组自由选择方法练习。① 比比哪组跳法新颖? ② 比比哪组学得快?

③ 在规定的时间内各小组分别展示自己的多种跳法 。 ④ “跳绳小英雄”带领大家一起来
。

5 、自己总结出一种跳得最快的方法进行练习 ，自己利用手中的绳进行玩乐。(如：双人跳绳
、跳长绳、跳橡皮筋 、双人对抗练习
、把绳捆成一个球、做投 、抛
、接练习)

三、教学 反思 本课的教学重点和难点是让学生掌握跳绳方法
，即掌握如何才能跳的更多，有些同学能在实践练习中运用 ，达到了较好的效果
，许多平时体育不是太好的学生也轻意的理解技术动作 。这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好，而且在这种教学实践中 ，学生接受技术不是通过教师的直接传授获取的
，而是通过自己的亲身体验获得，较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想
。我在课的结束部分设计的不好 ，学生表现出来的创造力没有那么活跃。

以上是这节体育课上完后的一个教学心得，当然还存在着许多不足之处
，如课堂密度的掌控 、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善 。

关于二年级体育教学设计方案5

垒球投掷

学习步骤：

一
、快乐游戏、充分活动

教师活动：

1 、组织学生常规训练
。

2、选出班级的领队人，带领学生进行慢跑练习(强调学生的练习要求和注意事项) ，并要求学生在慢跑结束后
，进行身体各个部分的准备活动。

学生活动：

1
、体育委员整队，检查出席人数 。

2、检查学生的身体和着妆情况 ，宣布课的内容。

3 、在领队的带领下进行慢跑练习
，并积极进行准备活动
。

组织：如图(活动各关节活动时无固定队型)

二
、小组探究，熟练技能

重点：正确的挥臂发力动作顺序。

教师活动：

1、组织学生每人拿一个垒球 ，然后一组同学在老师的指挥下放到指定地点
，然后安排其他小组同样把球放在原位 。

2 、老师讲解提示一到两种的跑跳过垒球的练习方法，组织学生进行练习
。

3
、启发学生进行想象游戏 ，并进行练习尝试。

4、带领学生进行进行徒手投掷练习
，体会发力的顺序和挥臂的正确方法 。

5 、组织学生进行投掷练习，老师针对学生的练习情况和个别学生的差异及时合理纠正学生存在的不足
。

6
、对学生在练习中的表现给予积极合理的评价。

学生活动：

1、在老师的安排下积极进行各项跑跳的游戏活动 。

2 、能够充分进行游戏的创编活动 ，并对自己在活动中的表现感到满意
。

3
、积极进行投掷练习，并在练习中虚心接受老师的指导和同学的帮助
，以提高自己的投掷能力为目标。

组织：四列横队和四路纵队

三、总结回顾：大家一起来回顾这一节课，对课的内容 、练习方式和自己的参与状况进行积极的评价 。

关于二年级体育教学设计方案相关 文章 ：

★ 小学体育教案设计方案最新方案

★ 小学二年级体育上册教学计划

★ 二年级体育与健康教案

★ 小学体育教案设计方案精选案例

★ 小学体育教案设计方案优秀案例

★ 2020二年级体育计划第二学期精选范例900字

★ 适合低年级的体育活动小学体育教案精编合集

★ 中学体育教案设计方案精选篇

★ 小学趣味体育活动教案2017

★ 中学体育教案设计方案集锦篇

怎样做信息化教学设计方案？

#二年级# 导语加涅曾在（教学设计原理）(1988年）中界定为：“教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程
。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构 ，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中 。 ”以下是 整理的相关资料
，望对您有所帮助。

篇一

教学目标：

　1.在自主探索中探究出两步乘法应用题的数量关系，并能应用两步乘法解决相关的生活问题
。

　2.能从多个角度解决同一个问题 ，提高解决问题的能力
，发展思维。

　3.感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐 。

　教学重点：

　正确分析数量关系 ，能用乘法两步计算解决相关的问题
。

　教学难点：

　理解数量关系
，找出解决问题的间接信息灵活解决问题。

　教具准备：

　课件 。

　教学预案：

　一、情景引入激活思维

　1
、引言

　教师介绍学校体操比赛活动情况
。相机解释“横队
”、“纵队”“方阵 ”等词。

　2 、收集数学信息

　引导学生看主题图，找出数学信息 。教师把收集到的信息写在黑板上
。

　每行有10人 ，有8行。有3个方阵 。

　3
、提出问题

　根据收集的数学信息提出问题
。

　教师把提出的问题写在黑板上。(1个方阵有多少人?)

　[教学预设]：学生可能提出：每个方阵有多少人?2个方阵有多少人?3个方阵有多少人?3个方阵比一个方阵多多少人?等等 。

　4、解决问题。

　首先引导学生独立解决每个方阵有多少人?

　5 、汇报交流互相评价

　学生汇报时候要说清楚思考的过程
，即怎样想的，怎样列式的
。

　[教学预设]学生已经学过用一步乘法算式解决问题 ，看到主题图后会很快收集到数学信息，学生也能清楚表达出思考的过程
，如下：

　(1)
、10×8=80(人)表示求8个10是多少用乘法计算

　(2)、8×10=80(人)表示求10个8是多少用乘法计算

　7 、总结学习方法

　师生加以提炼学习方法：读----想----做----说，总结解决问题的思路。

　8
、揭示课题 。

　(本环节设计意图运用学过的一步乘法算式引入新课 ，了解学生思维的基础
，激活学生思维
。然后经过总结学习方法，表述解决问题的策略和思考过程来规范学生的解题思路 ，为下一步的探究做好充分准备。)

　二、探究新知训练思维

　1 、出示刚才提出的问题：每个方阵有8行
，每行有10人 。3个方阵有多少人?

　2
、思考解决方法

　(1)独立列式，

　(2)在组内交流自己的想法(组长统计：本组有几种计算方法)

　(3)全班交流评价

　[教学预设]学生的解决策略可能有以下几种：

　第一种：10×8=60(人)80×3=240(人)

　第二种：8×10=60(人)80×3=240(人)

　第三种：8×3=24人24×10=240人

　第四种：10×3=30人30×8=240人

　第五种：80×3=240人

　第六种：10×8×3=240人或者8×10×3=240人

　[预设处理：根据学生的回答与解释 ，教师相机用课件演示学生思考过程
，利用课件的直观效应帮助中下水平学生渡过思维困区
。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比较每种方法有什么不同 ，引导学生发现最简单的方法 。基本方法鼓励全体学生都尝试做一做
。)

　3、课堂小结

　(本环节设计意图：引导学生在读 、想、做
、说等解决问题的思路中
，做到先思后说，能用完整的句子表达 ，能正确使用数学语言，注意严密规范把解题的内在思维过程
，变为外在的表现形式，这样有利于培养学生解题过程中思维的有序性和合理性 ，体验到解决问题策略的多样化。)

　三、巩固应用发展思维

　1 、课本中的做一做学生独立试做

　(设计意图：做一做的练习非常贴近学生的生活
，并且体现了解决问题策略的多样化，通过这道题引导学生利用学会的思维方式 ，掌握了的解决问题的策略来解决生活中的实际问题
，从而能判断出学生掌握新知的情况 。)

　2
、补充问题并解答：

　小青有两本相册，每本有24页 ，每页可以放4张照片
，()?

　(设计意图：帮助学生初步应用分析、综合的逻辑思维的方法，掌握初步的逻辑推理能力 ，发展学生的发散思维
，培养学生思维的灵活性
。)

篇二

教学目标：

　1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

　2.进一步巩固对直角 、锐角
、钝角的认识 ，发展初步的空间观念 。

　3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识
，提高解决问题的能力。

　4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验 ，感受数学美
。

　目标解析：

　用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动
，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角 、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力 ，积累学生活动和解决问题的经验
，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫 。

　教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角 ，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角
。

　教学难点：灵活运用角的知识拼角。

　教学准备：课件
、三角尺

　教学过程：

　一、活动前──充分准备

　(一)理解“一副三角尺
”的含义

　1.观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角?

　2.给一副三角尺上的每个角编号 。

　如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺
，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角;另一块三角尺编为B尺 ，它的直角为B尺直角
，另两个锐角分别为B尺①号锐角和B尺②号锐角
。

　(二)复习旧知，激趣引入

　1.锐角 、直角
、钝角有什么关系?(锐角直角钝角)

　2.三角尺上直角、锐角都有 ，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗?(板书课题)

　设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副 ”的含义
，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。同时调动锐角 、直角、钝角之间大小关系的知识 ，为“拼角”作好准备 。

　二
、活动中──合作交流

　出示例6：用一副三角尺拼一个钝角
。

　(一)小组讨论
，自由拼角

　1.思考如何用一副三角尺拼一个钝角。

　2.学生动手拼角并画下来，教师巡视指导 。

　(二)汇报展示 ，师生交流

　1.组长汇报
。

　2.挑选不同的拼法展示在黑板上。

　3.在拼钝角的过程中
，你有什么发现?

　(三)作品分类，讨论质疑

　1.黑板上的拼法各有不同 ，你能将它们按一定的规律分类吗?

　2.讨论交流：一类是锐角与锐角拼成的
，另一类是直角与锐角拼成的 。

　3.质疑：锐角与锐角一定能拼成钝角吗?(不一定)直角与锐角一定能拼成钝角吗?(一定)

　(四)验证钝角，优化拼法

　1.交流验证方法

　目测──看上去比直角大

　测量──用三角尺的直角比

　推理──直角与锐角一定能拼成钝角

　2.总结拼法

　用一副三角尺上的一个直角与一个锐角一定能拼成一个钝角。

　设计意图：通过“用一副三角尺拼一个钝角
”的活动 ，在自由拼角中感知
，在合作交流中思考，在分类讨论中质疑 ，在验证优化中升华
。理解根据直角和钝角的关系，以直角为基础和锐角去拼的优势。让学生体会数学学习过程中的有序思考
，可以提高解决问题的效率 。

　三、活动后──运用拓展

　(一)教材第42页“做一做”

　1.从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角
。

　2.从两副三角尺中选两个 ，拼出一个直角。

　3.从两副三角尺中选两个
，拼出一个锐角 。

　同桌合作拼角，小组交流 ，再全班汇报展示
。

　(二)从两副三角尺中选三个
，拼一个钝角。

　同桌合作拼角，并画下来 ，再全班交流讨论 。

　(三)教材第45页练习八的第13题
。

　综合运用锐角 、直角和钝角的知识
，用七巧板上的图形灵活拼角。

　设计意图：运用拓展分为三个层次，第一层次在用一副三角尺拼的基础上 ，用两副三角尺中的两块拼角
，提高学生解决问题的能力;第二层次用两副三角尺中的三块拼角，发散学生的思维;第三层次用七巧板中的各种图形拼 ，进一步加深对角的认识，培养思维的灵活性
，感受七巧板中的数学美，发展学生初步的空间观念 。

　四
、活动总结

　(一)这节课你有哪些收获?

　(二)拓展延伸

　1.钝角去掉一个直角是什么角?钝角去掉一个锐角是什么角?为什么?

　2.你还想到了……

　设计意图：通过谈收获归纳总结全课 ，让学生感受学习成功的快乐
，同时提出几个开放性问题引发学生的思考，激发学生对数学内在的兴趣
。

篇三

教材分析

　认识厘米和用厘米量。重要的是让学生了解长度单位—厘米的实际长度 。并能够在实际中应用。教材先说明尺子的用处 ，之后让学生看着自己的小尺子
，认识1厘米、2厘米……的长度
。例1，是用尺子录图钉的长度。使学生初步感知1厘米的大致长度 。例2.安排了让学生录一条线段和录自己手指宽度的实际动手活动
。让每一个学生都清楚1厘米到底有多长。以加深学生对厘米的认识 。例3.是量纸条的长度
。使学生知道量物体长度的方法。通过例题和综合应用练习 。使学生初步学会量物体的长度
。为了突出重点 ，突破难点。在本课的设计上 。主要突出以下几点：

　1.顺应学生认知规律
。渗透学法。

　本课认识I厘米和几厘米 。建立1厘米的长度概念。用厘米量三个知识点的教学
。我都按照“观察感知 、操作成像
、抽象概括、实践创造 ”的模式进行。创设一系列的情境 。调动学生积极参与教学实践
，水到渠成地掌握新知
。

　2.教师指导学生操作细致 、到位。使学生的多种感官协同活动 。形成技能
。

　3.面向全体学生。使学生生动活泼地学习 。

　学情分析

　本节课学习长度单位厘米和用厘米录
。学生对物体的长度己有初步的认识。但这节课是认识长度单位的开始，必须借助学生的生活经验 。提供丰富的感知材料帮助学生初步建立长度概念
。

　学会录长度的基本方法。教学重点是让学生认识长度单位厘米 。

　并能够在实际中运用。教学难点是根据二年级学生的特点
。建立1厘米的长度概念。

　教学目标

　1.使学生筛得测最物体的长度要用尺子 ，认识长度单位厘米
，初步建立1厘米的长度概念 。并学会用厘米录比较短(整厘米长)的物体的长度
。

　2.在实际观察和操作中。培养学生的观察能力，动手操作能力和空间想象能力 。使学生养成细心
、认真的习惯
。初步感受知识来源于实践并应用于实践的观点。

　3.积极参与数学学习活动 。对数学有好奇心与求知欲
。在数学学习活动中体验数学活动充满着探索与创造。获得成功的体验 。建立自信心
。

　教学准备

　教师准备：电脑课件、实物投影 、学生尺子。学生指
、比、找所用的卡片 。

　学生准备：学生尺子 、剪刀、图钉
、线、宽I.厘米的白纸条 、小棒
、彩条卡片(黄彩条长8厘米。红彩条长5厘米)、边长是1厘米的小方块 、数字卡片
、反馈牌等
。

　教学过程

　一、问题引入

　电脑显示：两条线段。一根长10厘米 。竖放;另一根长11厘米
。横放。请同学们猜一猜 。这两条线段
。哪根长?哪根短?

　学生可能猜竖放的长。也可能猜两根一样长 。

　设问：用什么办法可以准确地知道它们的长度呢?

　设计意图：开课
。通过比较线段的长短。使学生回忆己有的生活经验 ，从而得出要知道物体的长度 。需要用尺子最
。

　二 、探究新知

　(一)认识刻度尺教师提出问题，折导学生分组讨论。

　电脑显示讨论题：

　1.拿出你们的尺子 。认真观察。比一比
、找一找有哪些地方是相同的?

　2.关于这些共同点
。你们想知道什么?

　学生分组讨论。教师参与到学生讨论中 。

　3.学生汇报讨论结果
。

　4.师生评价解答学生提出的问题。

　设计意图：从学生天天使用的尺子入手 。让学生看一看、指一指 、比一比
、说一说、找一找
。指导学生在生动愉悦的气氛中学会观察 、学会分析。学会从变化多样的表象中把握事物的本质 。同时也提供学生主动提出问题的契机
。便于学生进入积极探求新知的状态中。

　(二)认识厘米1.1厘米有多长?请大家尝试着在尺子上指出来 。

　2.电脑显示从0到1
，从1到2.从2到3……每段的长都是I厘米
。通过认真观察，你发现了什么?

　总结出：每相邻两条较长的刻度线之间的长度都是1厘米。

　3.从0到2.这两条刻度线之间有几厘米?从0到3呢?从0到5呢?你的尺子上一共有多少厘米?你是怎样看出来的?你可得出什么结论?

做信息化教学设计方案的方法：

1、教学目标分析 ，确定教学内容及知识点顺序；

2
、学习者特征分析
，确定教学起点，以便因材施教；

3、教学模式与策略的选择和设计；

4 、学习情境与学习任务设计；

5
、教学媒体与教学资源的选择和设计；

6、教学评价设计 ，在环节3中已涵盖建构主义的自主学习 、协作学习与自主探究等策略的设计；在环节4和在环节5中则包括了情境创设和资源提供的要求 。 ?

关于“关于二年级体育教学设计方案
”这个话题的介绍
，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！